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关于拓展训练

导读:拓展培训(户外拓展)的概念源于1941年的英国,英文名为Outward Bound,意为投向外界未知旅程,迎接挑战。有些中文使用国也翻译为外展训练。

拓展培训课程

 (一)关于拓展培训发展历史

拓展培训(户外拓展)的概念源于1941年的英国,英文名为Outward Bound,意为投向外界未知旅程,迎接挑战。有些中文使用国也翻译为"外展训练"

野外拓展训练是提高企业生产力的新型学习方式。这种学习方法的前提是:体验先于学识,同时,学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的,因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法,是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。

当时的英国正处于二战时期,当时大西洋商务船队屡遭德国潜艇袭击,许多海员葬身海底。

人们从生还者身上发现,他们并不一定都是体能最好的人,但却都是求生意志最顽强的人。于是Kurt Hahn 等人创办了Salem School(沙拉姆海上训练学校),训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。随着时间推移,这种训练形式的内涵迅速扩大,技法越来越丰富,随后Hahn将已在德国、英国各地成立的学校整合,创办了Outward Bound School

战争结束后,拓展的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。1961年,Josh Miner,一位曾为Hahn工作的培训师,将拓展培训介绍到美国,创办了Colorado Outward Bound School.由此,拓展培训在世界各地蓬勃发展起来,训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存技能训练,扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

1、国外的发展

第二次世界大战结束之后,Outward Bound这所新型学校并没有因为其历史使命的结束而结束。这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广,训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

1946年,Outward Bound信托基金会(Outward Bound Trust)在英国成立,目的是推广Outward Bound(简称OB)理念,并筹集资金创办新的OB学校,OB信托基金会拥有OB的商标,掌握着该商标使用许可证的发放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美国人乔什·曼纳(Josh L Miner)在美国成立科罗拉多OB学校,并于1963年正式从OB信托基金会获得许可证书,成为真正将拓展训练推广开来的人。

将拓展训练在学校教育推广开来的是美国一所高中的校长皮赫(J. Pieh)。经过不懈地努力,皮赫将拓展训练的方法应用于学校教育中,与现存的学校制度结合起来,为教育开辟了新的思路和领域。1974年,外展训练实践活动的大纲出台后,得到了世人的瞩目和好评,该大纲被全美教育普及网络(NDN评选为优秀教育大纲之一。随后,在美国高中课程大纲中,一直沿用该计划的学校达到90%

1964年19日,组成OB法人组织(Outward Bound Inc)的文件在美国起草,经过不断地发展,OB学校已经遍及全球五大洲,共有40多所分校。在亚洲地区、新加坡最早建立了OB学校,此后中国香港、日本、韩国先后引进这种体验式教育的课程模式。

2)国内的发展

1970年,中国香港成立了香港外展训练学校。加入Outward Bound国际组织的专业培训机构,1999年,该组织在广东肇庆建立了外展训练基地,是国内该组织下属的培训基地。

1994年,刘力先生把拓展训练4个字抢先注册,创办了国内首家所专业的体验式培训机构北京拓展训练学校,并将其体验式培训产品命名为拓展训练。1995315日成立了人众人教育GROUP),1996年正式创立了培训品牌拓展训练。

拓展训练以独特的培训模式和新颖的培训项目,给国内的培训领域带来了前所未有的震撼。经过短短几年的发展,培训机构犹如雨后春笋般的增长。据北京奥特世纪拓展师培训中心整理的数据显示,在国内比较正规且形成规模的拓展培训机构已有328家,而参与组织拓展训练或类拓展训练的机构,包括户外运动俱乐部、管理咨询公司等已超过千余家。

1999年,我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后,和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展纳入课程体系之中,让学生到拓展培训公司参加拓展活动。几乎在同一时期,中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的MBA/EMBA教育中,也纷纷把拓展作为指定课程内容。

(二)拓展培训发展趋势

企业的培训及衍生服务

学生和成人的态度教育

残障青少年的心理修复

行为偏差问题少年帮教

公务员观念和沟通调整

商务会议休闲旅游拓展

社区伦理家庭生活引导

拓展培训对于其它培训的优势:

        有人说,阅读的资讯,我们能学习到百分之十;听到的资讯,我们能学到百分之十五;但所经历过的事,我们却能学习到百分之八十。这句话形容拓展培训很贴切。虽然只是短暂的经历却能给参训学员带来各个方面的感悟;在收获中思考,在思考中前进。怀着孩子的心态去参与游戏,以成人的心态来总结培训,归纳起来主要有以下五个方面

领导篇——兵熊熊一个,将熊熊一窝

         所有的项目的成败主要体现在决策上。一个决策将影响整个项目的成败。只有领导的决策对了,才能一环扣一环的开展工作。所谓一只狮子带领的一群绵羊能够打败一只绵羊带领的一群狮子说的就是这个道理。

共识篇——人心齐,泰山移

        团队目标不能达成的原因有很多,但欠缺共识绝对是主要因素。团队仅有目标还不行,团队成员之间必须就目标达成一致,形成共识。共识是团队行动力的基础,要有执行成果就必须建立团队共识,有共识才可以集中力量在目标执行上,取得一致的认知与方向才能获得满意,否则,团队的力量可能因为内部意见的分歧而被消耗掉。中国人常说:人心齐,泰山移人心齐就是指团队成员目标一致,取得共识,只有如此,才能达到泰山移的目的。

战略篇——做正确的事比把事情做正确更重要

         什么是战略呢?从我们中国字的字面意思来看,战是战争,略是大略,是对大方向的谋划。战略的重要性是不言而喻的。有道是,把事做正确,不如做正确的事。所谓战略,就是去找到正确的事来做。

服从篇——服从是一种美德

        以前一直很奇怪,为什么西点人会认为,服从是领导之母。不管什么项目,没有服从就不会有胜利。服从是行动的第一步,没有服从就没有执行,团队运作的前提条件就是服从,可以说,没有服从就没有一切。

计谋篇——凡事预则立,不预则废

       计就是算计,谋就是方法,做事情前要先计划,先统筹,寻求方法。做事情前要先计谋,先统筹。如果事前不详加计划考虑,一上手就想到什么做什么,那么到最后,往往是无法得到预期的结果,甚至是导致任务失败。

总体而言,本次拓展训练,通过切身体验一系列的寓教于乐的游戏,使得我对待工作和生活以及团队建设的重要性的认识有了质的提高和飞跃。对我而言更多的是自我思想和观念的提升,在以后的工作中,我将会把拓展的创造思维与团队精神,结合到实践,来优化自己工作心态、工作思路、工作效率,为创造完美的团队贡献自己一份力量。

拓展培训突出特点有:

投入为先

        拓展培训的所有项目都以体能活动为引导,引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动,有明确的操作过程,要求学员全情投入才能获得最大价值。

挑战自我

        拓展培训的项目都具有一定的难度,表现在心理素质的考验上,需要学员向自己的能力极限挑战,跨越"心理极限"

熔炼团队

       体验团队的伟大力量,增强团队成员的责任心与参与意识,树立相互配合,相互支持的团队精神和群体合作意识。

高峰体验

       在克服困难,顺利完成训练项目要求以后,学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得人生难得的高峰体验。

自我教育

        培训师只会在训练前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚,活动中一般不进行讲述,也不参与讨论,充分尊重学员的主体地位和主观能动性

集体中的个性

        拓展训练实行分组活动,强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉,同时从集体中吸取巨大的力量和信心,在集体中显示个性。

通过拓展培训,参训者在如下方面有显著的提高:

1、认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;

2、克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力;

3、启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;

4、认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心;

5、改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作。

拓展培训的课程特色

特色一:学员是主角

       这一点应当说是与通常的培训比较大的不同,培训的整个过程中,学员一直是活动的重心,学员通过自己身体力行的活动来感受,并从中悟出道理。培训师的讲解都是基于所有学员回顾的基础上展开的,而不是单向的阐述。这样的学习方式充分保证了学员的投入程度。

特色二:简单游戏蕴涵深刻道理

       “背摔断桥天梯电网”……“拓展培训所采用的活动看上去都非常简单,其实这些项目中绝大多数都是经过几十年心理学、管理学、团队科学等方面论证,能够对个人心里素质和团队质量得到提升的项目,其科学性不言自明。

特色三:参训者情感距离被迅速拉近

        参加拓展培训的队员通常被分成若干个小组,每个小组通过培训师的调动充分融合,活动本身由于都面临着挑战,许多项目需要大家忘我的合作才能完成。这样形成的感情就如同在军营、在学校形成的感情,其感情距离远远低于通常情况下社会性的朋友关系。

特色四:培训师能文能武

        拓展训练培训师一直被公认为现代社会的阳光职业,酷且博学。不但能在各种户外培训器械上大展身手,又能在回顾教室中侃侃而谈。

特色五:培训效果与众不同

        同常规针对技能的培训不同,拓展培训更多意义上是针对态度的培训。针对这一领域的培训产品是非常少见的,而对于企业而言,员工态度往往决定了其工作绩效,这就给予了拓展训练一个非常广阔的生存空间。从参训企业得普遍反馈来看,拓展训练对于改善团队质量具有非常明显的作用。

不同于旅游

       很多人把拓展培训当作是一种旅游形式,这个认识是不准确的。旅游的目的往往是放松、开拓视野、增长见识和增进感情。与之相对,拓展训练的目标是提升个人和团队的素质,其核心在于对参训者的提升。从手段上看,拓展训练通常强调远离喧嚣、投入山水,有时也会引入露营、徒步等训练手段,但这种做法的目的是为了给参训者营造一种更加投入参加培训的气氛,而不是单纯为了旅游。

不同于体育

        虽然拓展培训以户外活动为载体,但无论是训练目标,还是训练手段,都与体育存在着较大的差别。体育是以身体锻炼和竞技为核心目的的,而拓展训练并不强调身体能力的储备与提升。与之相反,经常会有身体条件并不好的队员成为一个团队主宰的故事发生。从训练手段而言,拓展训练通常以限时完成任务为标准,要求团队成员共同解决问题,而体育训练则主要以重复性强化训练为形式。

不同于娱乐

        拓展培训具备极大的趣味性,但仍不同于娱乐。娱乐的一个突出特征是没有明显的目的,解决的是心理上的某种满足感。而拓展训练的某些项目恰恰是以克服心理障碍,完成心理挑战为目标的。其中更多的内容会侧重于团队建设,这与娱乐的差别是非常明显的。

拓展培训安全保障

      安全对拓展训练不仅意味着完善的体系,严密的制度,它更是我们企业文化的一部分,已融入到拓展训练的日常工作和生活习惯中。富于经验的培训师严格地依照安全程序指导、监控活动的全过程。

方针:安全保障有。

备份原则:任何需要安全防护的地方及器械都有备份,确保万无一失。

复查原则:所有的安全保护在准备完成后都要再复查一遍,消除操作失误的可能性。

监护原则:培训师对项目进行中可能遇到的安全问题进行全程监护,将任何隐患消失在萌芽中。

安全保障:来自完善安全管理体系、随时随地的安全意识、国际认证的器材装备、严格规范的操作方法、多年积累的实战经验。

安全管理三要素:消除物的不安全状态、杜绝人的不安全行为、控制不安全环境因素。

由于拓展训练的一部分场地课程要求学员在空中完成攀登、跳跃、行进、下降等动作,为了确保学员安全,使用统一定购的进口专业登山器材作为保护装备,主要包括:登山绳、安全带、铁锁、下降器、上升器、头盔等。所有登山器材至少应遵循UIAA国际登山联合会标准)或CE(欧洲标准)中的一个;绳索和头盔要求必须有UIAA认证,并严格遵守器材的检查和更新制度。

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